Motivația Învățării

Motivația prezintă ansamblul factorilor dinamici care determină conduita unui individ (Ssllany 1996). O definiție mai completă este cea oferită de Al. Rosca (1943),,Prin motivatie întelegem totalitatea mobilurilor interne ale conduitei, fie că sunt înăscute dau dobăndite, sau idealuri abstracte,,. Motivația este factorul care determină organismul să actioneze și să urmărească anumite scopuri. Ori ce act de conduită este motivat, chiar dacă uneori nu ne dăm seama pentru ce motiv facem o actiune sau alta.Motivatia învățării se subsumează sensului general al conceptului de moticație și se referă la totalitatea factorilor care îl mobilizează pe elev la o activitate menită să conducă la asimilarea unor cunoștințe, la formarea unor priceperi și deprinderi. Motivația energizează și facilitează procesul de învățare prin intensificarea efirtului și concentrarea atenției elevului, prin crearea unei stări de pregătire pentru activitatea de învățare.

Tipuri de motivație întălnite în învățare; paradigma cognitiva concepe învățarea ca pe un proces de prelucrare informațională. Motivația atenția etc. Sunt factori care favorizează o procesare informațională superioară si de aceia este extrem de important manipularea lor. Principalele tiputi de motivație subliniind specificul lor pe baza clasificărilor făcute de Doina Vintilescu 1977, P. Golu 1983 și I. Neacșu 1978-1990:

-după criteriul trebuințelor

a) trebuințe fiziologice

b) trebuințe de siguranță

c) trebuințe de dragoste și apartenență, la

viața interpersonală

d)trebuințe de afirmare și recunoaștere social

e)trebuințe de autorelizare

-după criteriul conținutului psihic al motivelor

a) cognitive și de interes

b) ideologice-sociale

c) ambiție

d) profesional practice

e) scolar practice

-criteriul valoric

a) motive negative pentru a evita neplăcerile

b) motive pozitive mobilizarea

elevului pentru performanță

-criteriul aspectului temporal al motivelor

a) motive nemijlocite

b) motive de perspectivă

Motivele profesionale sunt centrate mai ales, la elevii din clasele de liceu. Elevul învață cu scopul de a se pregăti pentru a profesa. Motivele cognitive constă în trebuința de a ști de a înțelege de a poseda informații de a fi curios pentru nou pentru neobișnuit, de a descoperi și inventa. Există un grad moderat de informație care produce curiozitatea și stimulează spiritul de exploatare. Motivele relaționalu, există trebuința de interacțiune a elevului cu patinții, profesorii, colegii. Relațiile cu aceste persoane sunt motivate de starile afective, simpatice, sau nusimpatice reciproce, de atitudinile care se manifestă de către elev față de ceilalți, da și de cei din anturajul lui față de el. Motivele social-morale; cei mai mulți elevi învață pentru a fi utili unui domeniu preferat.