La Surite et la Communication des Jeuns Sourds

Tous les sons qui existent dans la nature peuvent être représentés à l'aide de 3 paramètres qui sont l'intensité, la fréquence et le temps. La connaissance de ces paramètres à tout instant permet la reconnaissance et l’intégration centrale des signaux sonores perçus : bruit ou parole.

L’absence de perception d’un de ces paramètres ou la perception déformée de celui-ci conduit à une mauvaise intégration du message et donc à des confusions. Il est logique de voir un malentendant entendre le message et ne pas comprendre. Par exemple, dans le cas d’une perte auditive plus marquée sur les fréquences aiguës avec des graves très bien conservés, le malentendant va percevoir le signal, savoir qu’un message oral est émis , mais être incapable d’analyser ce dernier. Un peu comme si on écoutait une langue étrangère. On entend celle-ci, mais le cerveau est incapable de donner une signification au message perçu. Cette déformation est liée à l’existence de distorsions qui accompagnent toute déficience auditive de perception. Ce sont les distorsions qui expliquent la difficulté pour un malentendant de percevoir clairement et donc d’apprendre le code nécessaire a l’intégration des mots et sons existants.

C’est le rôle de la prothèse auditive de permettre une amélioration de la qualité du message, non seulement en permettant par l’amplification procurée de percevoir ce message, mais également de modifier le signal de façon à ce que la distorsion liée à la cochlée ait le retentissement le plus faible possible.

Dans le cas d’une surdité sélective des fréquences aiguës avec conservation des fréquences graves, la personne non appareillée sera parfaitement capable d’analyser les voyelles alors que les consonnes ne seront pas du tout perçues.

Heureusement, l’appareillage auditif permet une récupération partielle rendant possible une compréhension. Mais il existe toujours une perte résiduelle qui rend les acquisitions difficiles et qui entraîne l’obligation d’une rééducation dans le cadre d’une prise en charge spécifique.

Plus les sons sont proches et plus les confusions sont nombreuses. Un sourd sévère sera par exemple dans la difficulté pour différencier un U d’un I alors que la différenciation du A de U ne présentera pas de difficulté. La suppléance mentale et la connaissance du langage le permettront ultérieurement, mais l’enfant n’ayant pas acquis ces informations de façon innée devra les intégrer. On pourrait citer comme exemple la confusion souvent retrouvée entre le P et le B. La différenciation entre ces phonèmes ne se fait que par l’existence et donc la perception d’un signal grave qui accompagne l’explosion dans le B alors qu’il existe un silence dans l’émission du P.

Si un élève est atteint d’une déficience auditive ou d’une non possibilité d’analyser les graves, la confusion est obligatoire hors contexte car le seul élément différenciant les deux phonèmes se situe dans une zone non perçue.

1. LES NIVEAUX DE SURDITÉ

- Surdité légère ; 20 à 40 dB

Il existe une difficulté importante à l’apprentissage précis des phonèmes aigus. Les bases du langage sont acquises, aves se nombreuses erreurs articulatoires, liées à une non perception des éléments de la voix. Or pour répéter il faut entendre avec une qualité suffisante ; il s’agit d’enfants en général dépistés vers 6 ans, lors de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Dès ce niveau de perte auditive, l’appareillage est obligatoire car de nombreuses informations captées de façon naturelle ne sont pas intégrées.